调查小议大学生心理健康问题

今天给各位分享调查小议大学生心理健康问题的知识，其中也会对5、两性关系、恋爱等方面经常出现心理困惑和障碍进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文导读目录：

1、调查小议大学生心理健康问题

2、小议心理测验在健康教育中的作用

3、略论部队心理教育的方法

　　1、调查小议大学生心理健康问题摘要：随着我国经济水平的整体发展，人们的物质生活水平提高，人们在追求身体健康的同时，也关注心理健康，大学生也不例外。现今的大学生具有开阔的视野、活跃的思维，追求个性化的生活方式，充满着色彩浪漫的情感，但同时也面临着心理问题和冲突。加强对大学生的心理健康教育，已成为各高校迫切的需要和共同关注的问题。 关键词：大学生心理健康调查 一、大学生心理健康现状 世界卫生组织对健康的定义是:“健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现，健康乃是身体上、心理上与社会适应方面良好而完满的状态。”可见，健康既包括长期以来为人们更多关注的生理健康，也包括被我们忽视的心理健康。心理健康要求人的心理活动

2、的基本过程内容完整，协调一致，即认识、感情、意志、人格、行为完整和协调，能适应社会。具体到当代大学生可以得出大学生的心理健康标准:一是能保持对学习较浓厚的兴趣和求知欲望。二是能保持正确的自我意识，接纳自我。三是能协调与控制情绪，保持良好的心境。四是能保持和谐的人际关系，乐于交往。五是能保持完整统一的人格品质。六是能保持良好的环境适应能力，包括正确认识环境及处理个人和环境的关系。七是心理行为符合年龄特征。 二、引起大学生心理问题的因素 1.对大学环境的不适应。大学常常被形容为是一个小型的社会，作为学生从中学到社会的一个过渡，大学生在这个“小社会”中，容易表现为这样那样的不适应，具体如下: (1)

3、众所周知，大学生是“天之骄子”，在未上大学前，大多是同龄人中的佼佼者，备受学校和同学的关注，因而往往表现为比较自负要强，自尊心强，而大学把这些“佼佼者”聚集到了一起，每个人都发光闪亮，每个人都发现自己的光芒不再独一无二，于是注目消失了，优越感也随之消失了，巨大的心理落差使一部分学生无法适应。 (2)理想与现实的差距。学生在考大学前往往被灌输了考上大学就等于万事大吉、一生无忧等偏面的观念，但当这些学生进入大学后，却忽然发现原来并不是那么回事，考试压力还是那么大，竞争更加激烈，就业的压力更是令人担心。 (3)学习方法的改变同样困扰着一部分大学生。他们习惯了以往中学里老师手把手的教育方式，对于大学老

4、师一堂课讲十几、二十页，完全靠自己课外自习的学习方式很不习惯，导致课业的落后，从而使原本强烈的自尊心受到打击，出现焦虑、对自己失去信心等心理问题。 2.巨大的求职和就业压力。就业的双向选择，使大学生面临巨大的就业压力。这在高年级学生中表现尤为显著，许多大学生在大四毕业前或毕业后都没有找到合适工作，心理问题就凸现出来，相对于城镇学生，农村学生因家庭经济状况等影响对能否就业更为敏感，心理问题也相对要更多一些。 3.恋爱与性心理问题。这也是大学生常见的心理困扰。一般包括:单相思、恋爱受挫、恋爱与学业关系问题、情感破裂的报复心理等，随着性生理和性心理的成熟，大学生对性给予了更多的关注。在性器官的发育、

5、两性关系、恋爱等方面经常出现心理困惑和障碍。 4.自我定位的迷惑。大学生在心理渐趋成熟，开始积极的思考人生，不断反省自我，探索自我，经历着种种内心自我评价与认知的矛盾和迷惘，对于学习为了什么，将来想要从事什么样的工作，希望得到什么样的人生等问题的思索使大学生心理起伏大，如果没有适时的引导，容易诱发心理障碍。 通过问卷对在校大学生的统计显示，心理健康客观方面的原因有58%，主观方面的原因有42%，客观方面主要表现有: (1)在大学时期的学习任务内容发生了改变。与中学相比，中学学的是基础知识，目的是为了上大学有工作，几年都是学习高考课程，有老师的辅导，自己努力就会有较好的成绩，但大学学的是专业知识

6、，目的是把自己塑造成顶级人才，并要有较强的自学能力，独立思考和解决问题，对于刚进校的大学生更是难以适应这种生活，不知道如何适应和支配时间。 (2)生活环境的变化。部分的学生有住校经历，但少部分学生没有校经历，都是和家人住在一起，但进入大学，宿舍成了主要生活区，日常生活都要自理，平时习惯依靠于父母的人对这些事会很难，这种变化也会给精神上带来压力。 (3)大学人际关系的复杂性。大学周围的人来自不同的地区、语言、习俗各不相同，感觉很陌生，难以沟通，会产生孤独感。 (4)工作压力。大学生强调学生的自我管理，班里事情少，社团活动多，除了要搞好自身的学习外，还负担一定的社会工作，而且现在就业形势严峻，大学

7、生缺乏工作主动性，社会经验不足，压力很大。 主观方面主要体现在: (1)盲目自满与自我陶醉，因为考取了大学，老师表扬、同学羡慕、亲友夸奖，父母庆贺，部分学生在这种自我陶醉中渐渐松懈了斗志，终日悠哉游哉，认为自己是中学的尖子，从而放松了对自己的要求。 (2)恋爱受挫，大学生恋爱情况普遍;松气情绪与歇脚心理，有的同学认为上了大学就有了铁饭碗，长期拼搏的目标已完成，心理上得到了满足，但现实并非这样，承受不了这种与理想的差距，容易焦虑甚至于精神崩溃。 三、应对大学生心理问题的措施 具体措施有: (1)充分发挥学校心理咨询作用，学校心理咨询是增进学生心理健康优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分，心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾与冲突，排解心中忧难，还能帮助正确认识自己，把握自己，有效地适应外界环境。 (2)开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防，根据不同的问题类型和程度，采取不同的措施，防患于未然，做到心理问题早期发现，及时干预，使学生得到具体的心理健康指导。 (3)开设心理教育必修课，增强自我教育能力，心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律、掌握心理调节方法，增强自我教育的能力，教育过程要注重培养自我教育的能力。 (4)加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境，大学生的健康　　一、心理测验在大学生心理健康中的应用

1.心理测验概述。

心理测验就是通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿于人的全部行为活动中的心理特征作出推断和数量化分析的一种手段。心理测验被使用于大学生心理健康教育工作是在80年代，北京、上海等高校先后建立了大学生心理辅导与咨询机构，对大学生心理健康进行正规的引导与教育。随后，对大学生心理健康的普查、建立心理档案等使心理健康教育工作摆脱了主观臆断的不足，也使心理健康教育的工作者对大学生的心理健康状况有了更加准确的判断，使心理健康教育工作得以顺利地的进行。

2.心理测验在大学生心理健康教育工作中的作用。

①通过心理测验建立心理健康档案。早在2004年，教育部就颁发了《关于教育部直属高校暨部分地方院校开展大学生心理健康测评工作的通知》，要求从秋季新学期开始对教育部直属高校和部分地方院校开展入学新生心理测评工作，并公布了四种心理健康测验相关量表。有《中国大学生生活应激量表》、《中国大学生心理健康量表》、《中国大学生适应量表》、《中国大学生人格量表》，这些量表都从不同角度测量了大学生心理健康水平。表明国家不仅重视大学生的心理健康问题，更是重视心理测验量表的选择问题。目前各种心理测验都被应用于大学生心理健康工作中，对大学生人群中可能存在的问题有了早期掌握和干预控制，并建立了心理健康档案。这些心理档案提供了个体心理变化的特点以及心理咨询与辅导的过程和效果等，为大学生心理健康教育工作者提供了可供参考查询的信息，促进大学生心理更加健康的发展。②心理测验在心理咨询与辅导中的诊断和预防作用。当前，许多学校都有专门的大学生心理健康教育中心，拥有心理咨询室，使大学生心理健康教育工作得以顺利进行。当个体自感心理不适或心理活动不协调时会前往心理咨询室咨询。心理健康工作者为了进一步收集来访者的资料，确定来访者可能存在的心理问题，就会对其进行心理测验，来鉴别和诊断来访者的心理问题。心理健康工作者结合交谈中观察到的和心理测验的结果对来访者问题进行量化分析，确定问题性质及程度，使接下来的治疗工作能有的放矢。涉及到发展性心理咨询，心理测验可以了解个体的兴趣、性格及价值观等方面内容，帮助个体更好地认识自己、提高自己，也为个体今后发生心理问题起到了预防作用。总之，心理测验在心理咨询与辅导的诊断和预防中应用非常普遍，帮助了广大心理健康教育工作者更好地、更准确地了解问题所在，使心理健康教育工作更好地进行下去。③心理测验的评估作用。心理评估是有针对性地进行大学生心理健康教育的依据，是检验大学生心理健康教育效果的手段。而心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用工具。在对有心理问题的个别辅导中，心理测验为每个阶段咨询效果的评估提供了有效的指标，使心理健康工作者有了明确的方向。而且在团体辅导中，心理测验更为省时、方便。总之，心理测验在评估各种心理干预措施对大学生心理健康的影响效果很大，对干预措施的有效性以及调整心理健康教育工作的策略和方法上都发挥着作用。

二、在大学生心理健康教育中心理测验量表的选择

心理测验中量表的选择决定了在大学生心理健康教育中发挥作用的程度。目前已有许多信、效度都很高的量表被采用。在心理健康量表中最早被广泛应用的是SCL-90症状自评量表，有90个项目，包含9个因子，虽然已有几十年的历史了，但还被许多研究者使用着。在大学生心理健康教育中，人格量表也发挥着作用，如大学生人格问卷（UIP），主要是用于大学新生心理健康状况普查的非标准化量表，由60个项目构成，包含了大学生的各种烦恼；除此之外，卡特尔16种人格因素等也常被应用于人格健康测验中。还有一些智力、能力及焦虑、抑郁量表等也应用于心理健康工作中，对大学生的学习、生活等方面都起了一定作用。

三、心理测验在大学生心理健康教育中存在的问题及展望

心理测验在很大程度上为确定大学生的心理健康问题、开展心理健康教育及心理咨询等提供了有效依据，但在实施过程中确实还存在一些问题，需要心理健康工作者及研究者注意。例如，选择的测验工具不恰当，施测不够规范，测验解释不够科学，以及从国外引进的本土化不适应问题等，这些都会影响心理测验在大学生心理健康教育中发挥作用的程度，需要加以克服和完善，使心理测验真正成为大学生心理健康教育的重要手段之一。

作者：狄晗 单位：安徽师范大学 心理学系　　1部队官兵存在的心理问题及原因

部分官兵入伍前对部队的了解过于理想化，入伍后由于种种条件的限制，容易产生较大心理反差，出现困惑茫然、烦恼抑郁等心理。有些官兵对自我认识比较片面，容易自卑或者自负，甚至敌视；由于缺乏正确比较而产生心理失衡，甚至抱怨。某观通站学员到部队后发现，观通部队难以实现自己的抱负，产生心理落差，因而烦恼焦虑、无所适从。高山海岛部队多为小散远直单位，不同年龄官兵之间由于价值观和经历的不同而难以互相理解；一些官兵存在社交障碍，为缺乏社交技巧而苦恼；有的不良习惯官兵易受到孤立。一些基层带兵干部对战士心理了解不足，忽视战士意见，埋下不和谐因素。高山海岛部队驻地偏僻，官兵谈恋爱找对象难度大，多数面临两地分居的实际困难，恋爱容易受挫，甚至产生失望自卑。据了解，有35%左右的官兵存在程度不等的情感婚恋困扰。高山海岛的特殊环境，使官兵与外界交流较少，容易引发适应不良，有六成以上的官兵反映经常想家。而观通部队平时任务相对要少，业余时间外出难，加之营区文体设施少，生活相对单调枯燥，感到无聊茫然空虚，易受到孤独苦闷、压抑、易激怒等不良情绪的困扰。高山海岛常年有风，潮湿多雾，活动空间小，容易产生一些躯体不适和神经衰弱的症状，如注意力不集中、身心容易疲劳等衰弱症状；入睡困难、失眠、为梦所苦、早醒、醒后感到不解乏等睡眠障碍，以及紧张性头痛等。某观通站待两年以上的官兵，80%以上不同程度出现如上症状。高山海岛部队驻地较为偏僻，交通不便，与外界接触少，信息相对闭塞。官兵很渴望交流和获取信息，社会适应能力有所降低。有官兵反映，他们休假回家时对不少新事物感到陌生，反应也慢了，“都有点变傻了”。部队因点多、线长、面广，驻地分散，各单位单独驻防，常年几十个人摸爬滚打，相对固定的战备训练工作和单调的生活学习环境，容易使官兵，特别是老兵产生倦怠心理。而“第二次就业”、子女上学、老人赡养等现实问题不同程度地困扰着高山海岛官兵，使他们不得不为自己的将来考虑，感到迷惘焦虑，心理压力较大。

2关于做好官兵心理工作的对策建议

要做好海岛官兵的心理工作，应该以人为本，重在平时，贵在及时，搞好帮带，点面结合，疏防并举。加强教育，打牢健康心理根基通过心理知识宣传教育，倡导心理健康理念，提升心理幸福感，树立正确的心理健康观念和积极的人生观，打牢健康心理的根基。一是加强理想信念教育理想。培养吃苦耐劳的精神，树立辨证的苦乐观，引导青年战士树立正确的世界观、人生观、价值观。二是定期进行心理教育。在基层部队发放心理资料，结合特定时期，通过多种形式对官兵进行心理教育，帮助官兵树立健康的心理观念，提高心理健康保健意识，达到自我维护心理健康的目的。配强硬件，训练强化心理素质加强硬件建设，各单位可因地制宜，增加心理训练器械和文体娱乐设施，结合文体活动训练强化官兵心理素质。一是进行针对性的训练，提高官兵的个体心理素质，尤其是对一些心理不健康的官兵；二是设立一个简易便行的心理宣泄室，及时宣泄不良情绪、疏通心理压力；三是进行团体心理活动，增强团体凝聚力，提升官兵对连队的归属感。心理建档，健全心理预警机制通过统一的心理测试工具，参考军人心理常模，建立一个统一的军人心理健康标准和一套详细系统的官兵心理档案，为准确把握官兵的心理变化，进行心理疏导提供依据。在测试中一旦发现有心理问题的官兵，则由心理咨询师进行心理咨询辅导。建立心理异常情况报告制度和快速危机反应机制。定期对官兵心理健康状况进行摸底，分析思想形势和官兵心理状况，随时补充和更新档案库，做好心理问题高危人群的预防和干预工作，做到心理问题及早发现、及时预防、有效干预。搞好帮带，培训基层心理骨干搞好帮带，选拔和培训基层心理骨干，使心理服务渗透到小散远单位和基层战位，作为专业心理力量的补充。心理骨干由于与官兵有着更多的相似点，更容易引起心理上的共鸣，可以很容易就建立起良好的咨询关系，避免不必要的咨询阻抗，发现一些不良心理征兆；可以提供社会支持、帮助宣泄不良情绪，缓解和减轻心理困扰；可以帮助战友理清思路、进行及时初步的心理疏导和心理咨询。心理骨干虽比不上心理咨询师专业，却更及时；比不上政工干部的思想理论深，却更贴近。三级联动，形成合力保障心理健康社会、部队、家庭联动，形成合力，构筑三位一体的预防体系，形成合力保障官兵心理健康。一是加强军地交流联谊，做好双拥工作，加强社会保障以解除官兵的后顾之忧，激发军人的责任感和荣誉感。二是与军人家庭密切联系，搞好配合，给予情感关怀，营造幸福的家庭氛围，争取家人的理解和坚定支持。三是以人为本，共促和谐军营，营造良好的军营氛围，增强“革命大家庭”观念。首先，营造积极向上的思想氛围，巩固团结友爱的内部关系，了解并正确处理事关官兵切身利益的问题；其次，以人为本，在部队“经常性”工作中引入心理学；第三，健全基层民主生活制度，疏通民主渠道，虚心听取官兵的意见和建议，及时理顺情绪、化解矛盾；第四，坚持科学管理、科学施训，部署工作、下达任务时考虑战士心理承受能力；第五，尊重官兵正当需求，改善基层物质文化生活，努力为官兵排忧解难；第六，营造学习氛围，利用业余时间学习，培养军地两用人才。完善制度，建立心理服务长效机制心理工作是一项长期性、综合性的工作。要提高心理工作质量和效益，需要完善体系和建立长效机制，搞好协调互动，根据调研、反馈做好跟踪服务，并做好结合统筹。

一要建立主官责任制。各级主官要起领头羊的作用，要对心理教育疏导工作负全责，确实负起第一责任人的责任。二要坚持定期例会分析制度。建立定期分析部队官兵心理状况的制度，总结经验，分析不足，把握当前倾向性问题，以提高工作的针对性有效性。三要落实考评奖惩制度。年底对官兵心理知识和心理素质进行测试考评，对各单位心理教育落实情况进行坚持督促，并给予相应奖惩。四是开展“查、巡、研”系列服务活动，并形成制度。“查”即对部队官兵进行心理健康普查；“巡”即开展巡回教育咨询；“研”即进行心理状况调查研究，及时制定针对性的对策和心理调试方法。

作者:胡茂宏 单位：南京政治学院

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